| 000 | 05788nam a2201225 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | KOHA | ||
| 005 | 20230322135540.0 | ||
| 008 | 230303m20162019tu d 000 0 tur d | ||
| 020 |
_a9786053185154 _q(paperback) |
||
| 040 |
_aTR-IsMEF _beng _cTR-IsMEF _erda |
||
| 041 | 0 | _atur | |
| 049 | _aTR-IsMEF | ||
| 050 |
_aBJ1725 _b.A93 2019 |
||
| 100 | 1 | 0 |
_aAydın, İnayet, _d1963- _eauthor. |
| 245 | 1 | 0 |
_aAkademik etik / _cProf. Dr. İnayet Aydın ; kapak karikatürü Emre Becer. |
| 250 | _aİkinci baskı: Ocak 2019, Ankara. | ||
| 264 | 1 |
_aKızılay, Ankara : _bPegem Akademi Yayıncılık, _c2019. |
|
| 264 | 3 |
_aYenimahalle, Ankara : _bVadi Grup Basım A.Ş. |
|
| 264 | 4 | _a©2019 | |
| 300 |
_axvi, 272 pages : _bcharts ; _c24 cm. |
||
| 336 |
_atext _2rdacontent |
||
| 337 |
_aunmediated _2rdamedia |
||
| 338 |
_avolume _2rdacarrier |
||
| 500 | _a"Bu kitap dürüstlüğü ile bizlere her zaman örnek olan, elde edilen her şeyin en onurlu ölçütünün çalışmak ve emek vermek olduğunu öğreten, kısacık ömrünü çocuklarının eğitimi için harcayan merhum babam Muzaffer Pehlivana adanmıştır. Özlem, saygı ve minnetle anıyorum ..." | ||
| 650 | 0 | _aAcademic ethics | |
| 650 | 0 | _aProfessional ethics | |
| 650 | 0 |
_aEducational leadership _xMoral and ethical aspects |
|
| 650 | 7 | _aEthics | |
| 700 | 1 |
_aBecer, Emre, _eartist. |
|
| 830 | 0 |
_aPegem Akademi Yayınları. _935834 |
|
| 900 | _aMEF Üniversitesi Kütüphane katalog kayıtları RDA standartlarına uygun olarak üretilmektedir / MEF University Library Catalogue Records are Produced Compatible by RDA Rules | ||
| 910 | _aÇağlayan Kİtabevi. | ||
| 942 |
_2lcc _cBKS |
||
| 970 | 0 | 1 | _aİÇİNDEKİLER. |
| 970 | 0 | 1 |
_aTeşekkür, _pvii. |
| 970 | 0 | 1 |
_aÖnsöz, _pix. |
| 970 | 0 | 1 | _l1. BÖLÜM |
| 970 | 1 | 2 |
_l1. BÖLÜM _tÜNİVERSİTELERİN GELİŞİMİ ve İŞLEVLER. |
| 970 | 1 | 2 |
_tİlk Yükseköğretim Kurumlarının Ortaya Çıkışı, _p1. |
| 970 | 1 | 1 |
_tPlaton Tarafından Kurulan Akademia (Akademi), _p1. |
| 970 | 1 | 1 |
_tAristoteles Tarafından Kurulan Lyceum (Lise), _p2. |
| 970 | 1 | 1 |
_tBüyük İskender'in Emri ile Ptolemias Soter'in Kurduğu Museum (Müze) Okulu, _p3. |
| 970 | 1 | 2 |
_tÜniversite Kavramıve Gelişimi, _p4. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversite Kavramı, _p4. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversite Kurumunun Gelişimi, _p5. |
| 970 | 1 | 1 |
_tMedrestlerin Kuruluşu, _p7. |
| 970 | 1 | 1 |
_tOsmanlı ve Cumhuriyet Döneminde Üniversitelerin Kuruluşu, _p8. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜç Kuşak Üniversitenin Özellikleri, _p10. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversitenin İşlevleri, _p13. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversitenin Bilgi Üretme İşlevi, _p14. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversitenin Bilgi Yayma İşlevi, _p15. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversitenin Meslek Eğitimi İşlevi, _p15. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversitenin Genel Kültür Kazandırma İşlevi, _p16. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversitenin Topluma Hizmet İşlevi, _p17. |
| 970 | 1 | 2 |
_tKüresel Ekonominin Aktörü Olarak Üniversiteler, _p18. |
| 970 | 1 | 2 |
_l2. BÖLÜM _tAKADEMİSYEN KİMLİĞİ ve ROLLERİ. |
| 970 | 1 | 2 |
_tAkademisyen Kimliği, _p22. |
| 970 | 1 | 1 |
_tAkademik Gelenekler, Unvanlar ve Semboller, _p23. |
| 970 | 1 | 1 |
_tAkademisyenin Rolleri, _p25. |
| 970 | 1 | 1 |
_tBilim İnsanı Olarak Akademisyen, _p25. |
| 970 | 1 | 1 |
_tEntelektüel Olarak Akademisyen, _p27. |
| 970 | 1 | 1 |
_tBir Profesyonel Olarak Akademisyen, _p28. |
| 970 | 1 | 1 |
_tBir Yaşam Biçimi Olarak Akademisyenlik, _p28. |
| 970 | 1 | 1 |
_tGeçim Kapısı Olarak Akademisyenlik, _p29. |
| 970 | 1 | 1 |
_tÜniversite Dışı Çalışma ve Akademisyenlerde Hollywood Sendromu, _p32. |
| 970 | 1 | 2 |
_l3. BÖLÜM _tAKADEMİK ÖZERKLİK ve AKADEMİK ÖZGÜRLÜK. |
| 970 | 1 | 2 |
_tAkademik Özerklik, _p35. |
| 970 | 1 | 1 |
_tYönetsel Özerklik, _p36. |
| 970 | 1 | 1 |
_tBilimsel Özerklik, _p38. |
| 970 | 1 | 1 |
_tMali Özerklik, _p39. |
| 970 | 1 | 2 |
_tAkademik Özgürlük, _p39. |
| 970 | 1 | 2 |
_l4. BÖLÜM _tETİK, AKADEMİK ETİK ve AKADEMİK DEĞERLER. |
| 970 | 1 | 2 |
_tEtik Kavramı, _p45. |
| 970 | 1 | 2 |
_tBaşlıca Etik Teorileri, _p47. |
| 970 | 1 | 2 |
_tEtikte Temel Kavramalar, _p50. |
| 970 | 1 | 1 |
_tDeğerler, _p50. |
| 970 | 1 | 1 |
_tİlkeler, _p52. |
| 970 | 1 | 1 |
_tKurallar, _p54. |
| 970 | 1 | 1 |
_tEtik Kodlar, _p55. |
| 970 | 1 | 1 |
_tMesleki Etik Kodların Türleri, _p56. |
| 970 | 1 | 1 |
_tMesleki Etik Kodların İşlevleri, _p57. |
| 970 | 1 | 1 |
_tAkademik Etik, _p58. |
| 970 | 1 | 1 |
_tAkademik Etik Değerler, _p59. |
| 970 | 1 | 2 |
_l5. BÖLÜM _tBİLİM ve BİLİM ETİĞİ. |
| 970 | 1 | 2 |
_tBilim Kavramı, _p65. |
| 970 | 1 | 2 |
_tBilim Etiği, _p68. |
| 970 | 1 | 2 |
_tBazı Bilimsel Sahtekârlıklar ve Etik İhlal Örnekleri, _p71. |
| 970 | 1 | 2 |
_l6. BÖLÜM _tARAŞTIRMA KAVRAMI ve ARAŞTIRMA ETİĞİ. |
| 970 | 1 | 2 |
_tBilim ve Araştırma Etiğine İlişkin Belge ve Sözleşmeler, _p77. |
| 970 | 1 | 1 |
_l1. _tNüremberg Kodu, _p78. |
| 970 | 1 | 1 |
_l2. _tDünya Tıp Birliği Helsinki Bildirgesi, _p79. |
| 970 | 1 | 1 |
_l3. _tBelmont Raporu, _p79. |
| 970 | 1 | 2 |
_tBilimsel Yanıltma Kavramı ve Türleri, _p80. |
| 970 | 1 | 1 |
_tDisiplinsiz Araştırma (Sloppy Research) ve Dürüst Hata (Honest Mistake), _p80. |
| 970 | 1 | 2 |
_tBilimsel Yalamcılıl Ve Saptama, _p81. |
| 970 | 1 | 2 |
_tRiskli ve Hassas Gruplar Üzerinde Yapılacak Araştırmalar, _p83. |
| 970 | 1 | 2 |
_tÇocuklarla Yapılan Araştırmalarda Etik, _p84. |
| 970 | 1 | 2 |
_tHayvanlar Üzerinde Yapılan Araştırmalar ve Etik Sorunlar, _p84. |
| 970 | 1 | 2 |
_tEtik Kurulların Görevleri ve Çalışma Biçimleri, _p90. |
| 970 | 1 | 2 |
_tAraştırma ve Piyasa İlişkisinin Yarattığı Etik Sorunlar, _p92. |
| 970 | 1 | 1 |
_l7. BÖLÜM _tEĞİTİM ve ÖĞRETİM ETİĞİ. |
| 970 | 1 | 2 |
_tBir Öğretmen Olarak Akademisyenler, _p98. |
| 970 | 1 | 2 |
_tEğitim ve Öğretim Sürecinde Etik Açıdan Dikkat Edilmesi Gereken Temel Konular, _p101. |
| 999 |
_c25146 _d25146 |
||